10 de enero de 2021

Carbono Cero: ¿Puede la Educación del Entorno Construido Cumplir?

EVENTO CONJUNTO

Lunes 8 de febrero de 2021, de 9 a 10 a. m. PST

La emergencia climática significa que el entorno construido tendrá que ser cero carbono. Todos los edificios nuevos deben tener cero emisiones de carbono para 2030 y el parque de edificios existente requerirá una importante modernización para ser neutral en carbono para 2050. Es esencial un enfoque de vida útil para el carbono operativo y incorporado, lo que requerirá la incorporación de una variedad de habilidades de descarbonización en todos los edificios construidos. profesiones ambientales.

La educación y la capacitación son un medio clave para ayudar a abordar la emergencia climática al garantizar que una masa crítica de personas que ingresan a las profesiones tengan la ética, el conocimiento, las habilidades y las competencias necesarias para lograr un entorno construido con cero emisiones de carbono. ¿Es el plan de estudios de educación superior actual para profesionales del entorno construido adecuado para enfrentar este desafío? ¿Qué se puede hacer para influir positivamente en la situación?

En noviembre de 2020, la revista arbitrada Buildings & Cities (B&C) publicó un número especial "Educación y capacitación: integración de carbono cero" editado por invitados por Fionn Stevenson y Alison Kwok. Todos los documentos son de libre acceso: bit.ly/3miSAGg. El número especial planteó tres desafíos:

  • ¿Cómo se puede cambiar rápidamente la educación y la formación para garantizar la creación de entornos construidos con cero emisiones de carbono?
  • ¿Cómo se puede implementar con éxito esta transición?
  • ¿Qué ejemplos y modelos positivos se pueden aprovechar o adaptar?

Este evento virtual utilizará el número especial de B&C como base para un examen en profundidad de lo que constituye una agenda de cambio rápido y una hoja de ruta para la educación en entornos construidos. Busca específicamente soluciones que sean de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba y pide que ocurra una nueva gama de procesos interdependientes, particularmente en:

  • Gobierno central
  • organismos de acreditación e institutos profesionales
  • universidades
  • departamentos
  • ONG

4 presentaciones breves (5 minutos cada una) son seguidas por un conjunto de 2 respuestas seleccionadas (3 minutos cada una) de representantes de alto nivel sobre cómo la educación y la capacitación deben cambiar y su(s) papel(es) en una hoja de ruta para el cambio. Una sesión de preguntas y respuestas brinda a los participantes la oportunidad de contribuir. Los artículos seleccionados del número especial abarcan varios de los procesos de cómo se está produciendo esta transición.

Silla                  

  • antonio hickling (Foro de Liderazgo de Carbono)

Introducción       

  • fionn stevenson (Universidad de Sheffield) y Alison Kwok (Universidad de Oregón)

Altavoces            

  • Gavin Killip “Una agenda de reforma para la educación y la práctica de la construcción” (Universidad de Oxford)
  • Katy Janda “Preparación de 'actores intermedios' para lograr transiciones de construcción sin emisiones de carbono” (University College London)
  • Malini Srivastava “Aprendizaje cooperativo en estudios de diseño: una pedagogía para el rendimiento neto positivo” (Universidad de Minnesota)

Encuestados     

  • marsha maytum (Practicante, Educador, presidente de AIA COTE 2019)
  • steph carlisle (Investigador de CLF, practicante y Universidad de Pensilvania)

Preguntas y respuestas

 

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