Ene 10, 2021

Cero carbono: ¿Puede la educación ambiental construida cumplir?

EVENTO CONJUNTO

Lunes 8 de febrero de 2021, de 9 a 10 a. M. PST

La emergencia climática significa que el entorno construido tendrá que ser cero carbono. Todos los edificios nuevos deben tener cero emisiones de carbono para 2030 y el parque de edificios existente requerirá una importante remodelación para que sea neutral en carbono para 2050. Es esencial un enfoque de por vida para el carbono operativo y incorporado, que requerirá la incorporación de una variedad de habilidades de descarbonización en todas las construcciones. Profesiones ambientales.

La educación y la capacitación son un medio clave para ayudar a abordar la emergencia climática al garantizar que una masa crítica de ingresantes a las profesiones tengan la ética, los conocimientos, las habilidades y las competencias necesarias para lograr un entorno construido sin carbono. ¿Son los planes de estudio actuales de educación superior para profesionales del entorno construido adecuados para afrontar este desafío? ¿Qué se puede hacer para influir positivamente en la situación?

En noviembre de 2020, la revista Buildings & Cities (B&C) publicó un número especial invitado 'Educación y formación: incorporación de carbono cero' editado por Fionn Stevenson y Alison Kwok. Todos los documentos son de acceso gratuito: bit.ly/3miSAGg. El número especial planteó tres desafíos:

  • ¿Cómo se pueden cambiar rápidamente la educación y la formación para garantizar la creación de entornos construidos con cero emisiones de carbono?
  • ¿Cómo se puede implementar con éxito esta transición?
  • ¿Qué ejemplos y modelos positivos se pueden aprovechar o adaptar?

Este evento virtual utilizará el número especial de B&C como base para un examen en profundidad de lo que constituye una agenda de cambio rápido y una hoja de ruta para la educación ambiental construida. Específicamente busca soluciones que sean tanto de arriba hacia abajo como de abajo hacia arriba y pide que ocurra una nueva gama de procesos interdependientes, particularmente en:

  • Gobierno central
  • organismos de acreditación e institutos profesionales
  • universidades
  • departamentos
  • ONG

A 4 presentaciones breves (de 5 minutos cada una) les sigue un conjunto de 2 respuestas seleccionadas (de 3 minutos cada una) de representantes de alto nivel sobre cómo la educación y la capacitación deben cambiar y su función en una hoja de ruta para el cambio. Una sesión de preguntas y respuestas brinda a los participantes la oportunidad de contribuir. Los artículos seleccionados del número especial abarcan varios de los procesos sobre cómo se está llevando a cabo esta transición.

Silla                  

  • Anthony Hickling (Foro de liderazgo de carbono)

Introducción       

  • Fionn Stevenson (Universidad de Sheffield) y Alison Kwok (Universidad de Oregon)

Altavoces            

  • Gavin Killip "Una agenda de reforma para la educación y la práctica de la construcción" (Universidad de Oxford)
  • Katy Janda “Preparar a los 'actores intermedios' para lograr transiciones de edificios sin emisiones de carbono” (University College London)
  • Malini Srivastava "El aprendizaje cooperativo en los estudios de diseño: una pedagogía para un rendimiento neto positivo" (Universidad de Minnesota)

Encuestados     

  • Marsha Maytum (Practicante, Educador, presidente AIA COTE 2019)
  • Steph Carlisle (Investigador, practicante de CLF y Universidad de Pennsylvania)

Preguntas y respuestas

 

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